孩子學齡前，父母要陪他一起做6件事！擁有6大能力，上小學就不怕

　　時間過得很快，一轉眼，孩子就來到了幼兒園階段，這個階段是好奇心正旺盛的時期，也是求知欲、自主性很強的一個年紀，建議為人父母利用這個階段好好培養孩子生活的學習能力。（延伸閱讀：孩子快樂學習關鍵6步驟！自主學習引導法，給不想逼孩子學習卻也不敢放任的父母）

學齡前孩子一定要學會6大能力，上國小表現會更好

　　在學齡前階段的孩子，請您讓孩子這麼做：

1.讓孩子學習使用餐具的機會

　　兩歲的孩子就開始具有使用湯匙的能力，到了三歲，由於手部技巧趨於成熟，使用餐具的技巧也會跟著熟練，尤其到了四歲以後，孩子對筷子的使用會產生高度的興趣，這時大人不妨試著讓孩子使用看看。

　　也許孩子使用筷子夾取食物很容易掉落，常常讓您看得很火大，不過，筷子要使用熟練，通常都要到小學以後，但您可以利用現階段的好奇心，製造機會讓孩子嘗試不同的餐具。

　　因為餐具使用需要手部肌肉力量、手臂穩定度、手腕與手指的靈活度，以及手眼協調的能力，這些能力都將為國小書寫所需要的握筆與運筆技巧打下良好的基礎。

2.讓孩子學習穿脫衣服的表現

　　穿脫衣服的發展會落在一歲半到五歲的階段，兩歲的孩子能完成簡單的脫衣服動作；兩歲半就有脫掉褲子與解開大扣子的能力；到了三歲，在稍微協助下可完成套頭衣服的穿脫，也有能力將扣上的拉鍊拉起、拉開，更會在固執的行為下堅持要完成穿襪子；三歲半可辨識衣服的正反面；四歲可獨自脫掉套頭上衣；五歲就可完成一般日常衣物的穿脫。

　　也許在一開始，孩子會穿得歪七扭八，讓您看得很苦惱，不過，穿脫衣服的技巧品質要到六歲之後才會成熟，所以您可以利用現階段的自主性，鼓勵孩子多練習，讓技巧穩定發展。

　　因為穿脫衣服是一系列的步驟組合，需要肢體協調、身體圖像、手部操作、雙手使用、計畫執行等能力，對於國小課業規劃的擬定與完成會有很大的助益。

3.讓孩子學習收拾玩具的能力

　　一歲之後的孩子會在因果關係的驅使下，懂得將物品放入容器再倒出來；兩到三歲由於配對、分類的發展，會嘗試依據物品的顏色、形狀、大小等特性進行配對；三到四歲，會知道運用先後順序的概念進行排序，也懂得依據物品的類別完成分類；四到五歲，就可以察覺環境的差異性，將器具放回原先的位置上。

　　也許一開始看著孩子收玩具，會讓您氣得半死，不過，只要讓孩子有機會練習，孩子一定會越收越好，慢慢形成有效率的歸納技巧。

　　因為在收拾的過程，能培養孩子計畫組織、空間概念、問題解決、策略擬定等能力，對於國小的生活安排與自我管理將會有很大的功用。

4.讓孩子學習騎腳踏車的運動

　　三到四歲是培養兒童身體協調與平衡的重要階段，這個階段的孩子已經有能力使用具有輔助輪的腳踏車，等到四到五歲，具備足夠的平衡協調與計畫執行的能力後，有些孩子就不需要輔助輪的協助。

　　也許一開始的練習過程會讓您看得心驚膽跳，不過，只要在安全環境下，就放手讓孩子騎乘看看，感受自己的身體動作，平均六歲以後，孩子就有能力可以獨自騎乘兩輪的腳踏車。

　　因為騎乘腳踏車，可以促進孩子的反應、敏捷、平衡、協調、心肺功能與肌耐力等，更能增加孩子自信心的發展，對於國小的社會人際互動會有很大的幫助。



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5.讓孩子學習顏色繪畫的創作

　　色彩的認識約在兩歲開始，兩到三歲的孩子可以辨識並配對2種以上的顏色；三到三歲半可以達到6種以上；即將滿四歲就能穩定命名3～4種的基本顏色，並可以將顏色套用到生活物品上；四歲以上多可認識10種以上的顏色，同時也能發展出相關色系的概念。

　　這個階段的孩子大多很喜歡拿著色筆四處塗鴉、著色與構圖，畫出來的作品也許會讓您看不懂，但還是要多多稱讚孩子，增加孩子的自信心。

　　因為顏色繪畫的過程，可以增加孩子的想像、創造、思考、判斷、組織、配置等技巧，同時也能培養美感，讓孩子到了國小進行課外創作時，可以展現自我價值。

6.讓孩子學習說故事的技巧

　　兩到三歲的孩子，開始懂得運用2、3個單字組成的字句，說出自己完成的事；三到四歲，能理解方向、位置、時間的用詞，喜歡敘述事情，也愛學大人的語氣說話，雖然說的話大致能讓人聽得懂，但是很容易離題；四到五歲會喜歡與人聊天，會使用超齡的台詞，也懂得採取不同的說話方式與不同人交往；五歲以後就能說出具有順序性的故事內容。

　　也許聽孩子說故事，常常讓您有聽沒有懂，不過，故事要說得好，要等到七歲以後，才具有描述故事感受的技巧，所以現階段您就多多鼓勵孩子練習說說看。

　　因為說故事可以增加孩子的聽覺理解、邏輯分析、臆測覺察、語言能力等技巧，到了國小與人交往進行溝通表達時，就會有很好的加分效果。

　　學齡前的階段，您還有很多機會可以陪伴孩子一起學習生活的課題，若過了這個階段，您就會發現，國小的課業就會讓您忙不完囉！

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蘇文清職能治療師

我不是一位主流教育者，我只是一位喜歡跟著孩子一起學習的務實療育者，我是職能治療師，我擅長兒童發展、兒童教養、感覺統合、專注力學習、情緒行為管理、遊戲功能，以及社會人際互動技巧，我喜歡說說我怎麼與孩子們有效互動，只是我的方式都不是從書本理論而來，都是療育課程中，孩子們教會我的事！