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【曾清祥專欄】疫情新生活模式,影響0~6歲孩童社交

新冠疫情打破原有以為「理所當然」的生活,進而改寫了新的生活模式,原先到學校上學演變成在家中的遠距教學,讓許多家長擔憂是否會影響孩子的社交互動與情緒表達。

  最近多了許多社交互動有問題的孩子來看診,帶著孩子就診的父母都詢問,是否因為疫情的關係,大家較少出門而少了人際間的互動,所以才造成問題的出現。

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疫情改寫社會模式

  如果在疫情發生前,我認為那應該是最後才需要考量的因素,因為以一般家庭來說,再怎麼少出門,都有一定的頻率,較不可能一直有超龐大的阻力讓你不出門,除非有人拿著刀,架在你的脖子上,跟你說「不准出去」。

  而時至今日,現在的評估邏輯應該要改寫,因為在不知不覺中,大家已經在疫情下生活了3年。這3年的時間裡,這把病毒的刀架在我們的脖子上,不敢帶無法打疫苗的孩子出門,更不用說進行任何活動或社交互動,致使孩子們的社交學習能力大幅度的退步。

  特別是0~6歲發展階段的孩子,受到了極大的影響。以前常說在 3歲前,是發展社交情緒的「理解」階段,孩子開始學習什麼是喜怒哀樂,認識各種情緒表達,以做爲未來社交互動的基礎。

  試想:當一名3歲孩子,在疫情開始於世界各地爆發後,經過3年的時間成長至6歲,理論上,他應該要在3~6歲的過程中,藉由許多的互動,不論是跟家人、手足,甚至是同儕,綜合式的學習與演練,來面對各種情緒所應有的反應與處理方法,但這個重要的過程卻因為疫情而被硬生生的跳過去!

  因此,當進入後疫情時代,身為一名處理社交情緒發展的醫師,深深覺得接下來非常有必要認真探討,在這段時間對於孩子日後發展的影響。

孩子社交互動
在疫情時代下,孩子的社交互動可能會受影響。

疫情下的產物──遠距教學

  在這段日子中,家中有孩子正值就學年紀的父母,心中都感到無比的痛苦與無奈,也嚴重影響了孩子社交互動的能力,那就是「遠距教學」。

  這個在疫情之下的特殊產物,原本只是單純的想讓學習不要被疫情影響而中斷,所設計出來的敎學方式,沒想到因為疫情的不斷延長,已發展爲一種常態。然而,少了同學的現場陪伴、同儕的壓力,遠距教學其實只是孩子與老師間的大眼瞪小眼,甚至是老師的獨腳戲。

  回想起當時要開始遠距教學的前一個星期,我們家媽媽已經在向別人研究要購買什麼型號的電腦,螢幕才夠大、鏡頭才夠用,一邊要把人拍進去之外,還要拍到桌上的作業,因為孩子沒辦法用滑鼠寫字,也需要選購有手寫功能的鍵盤。

  原本想乾脆使用iPad,既有鏡頭,也可以手寫,但又顧慮螢幕太小,怕孩子傷眼。而且兩個孩子的上線時間不一,所以需要兩套設備,但看在我的眼裡,不禁懷疑難道每位家長都需要這樣準備嗎?如果不是,那麼,孩子與老師或其他同學的互動模式不就有所不同了?這真的是資源分配非常不均的學習模式,偏鄉地方的孩子與老師,又是如何來學習與敎學的?

  好不容易上完了課,還要寫線上作業,老師提供的是課綱,並沒有實際的內容,家長還需要自己上網尋找上課內容,來補齊孩子的學習,甚至是協助上傳功課。家長面對時間安排的窘境,以及害怕達不到學校要求的焦慮,怎麼還有精神給孩子較爲正向的互動與指導,取而代之的是,大部分的行爲約束管敎方式。

  仔細想想,遠距教學需要投入龐大人力、財力及時間,才能讓孩子的學習環境勉強堪稱舒適,更遑論與實體課相比之下,學生與老師的參與度有明顯落差,所以,遠距教學絕對是社交互動的大災難,也絕對不是能提升效率的好方法。

遠距教學
疫情之下的產物-遠距教學,而遠距教學卻讓許多家長感到焦慮與疲累。

象徵式遊戲.進行居家演練

  這幾年,若家中有孩子正處在學習的關鍵年紀,比如:小學高年級要升到國中初期,或高中面臨進入大學的這些階段,想必更是相當的辛苦與煎熬。

  當然,我更憂心 0~6歲的孩子,會產生更多的社交互動問題。如果疫情暫時看不到盡頭,建議家長在家中,經常提供象徵式的遊戲或角色扮演,讓孩子們好好進行居家練習。

  在遊戲中,讓孩子學習聆聽、打招呼及互動,過程中,也自然地給予孩子語言輸入的刺激及表達的機會,更能藉此學習許多溝通的元素,如:等待、輪流、主動或眼神接觸等,也能讓孩子體驗他人的角色,進而啟發孩子的情境觀察能力及同理心。讓我們一起期待疫情早日消散,大家都能夠擁有一個正常的社交生活!

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曾清祥
復健科醫師曾清祥
我是個三寶爸,也是個復健科醫師!有個快到青少年叛逆期的大兒子,也有兩個年幼無知的幼稚園小兒子和女兒,每天面對不同的敎養方式和層出不窮的問題,扮演著不同的生活角色。想要知道我們吵吵鬧鬧的生活故事嗎?讓我慢慢來告訴你。

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