唸唸書.隨時都是共讀好時機(實作篇)

帶著孩子一同閱讀,不需要技巧,只需要家長全心投入,輕鬆的閱讀、親密的對話,都是提升親子關係與促進孩子大腦發展最無可取代的唯一心法。



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適齡挑選繪本種類

隨著孩子的年齡挑選書本,吳淑娟主任建議,寶寶1歲之前,可以撕不破、不怕咬的布書為共讀的媒介,1歲之後,則可以帶入較多可刺激寶寶五感的感官書,例如:一按壓就有音樂的音樂書、提供不同觸覺感受的遊戲書等,1歲半之後,可提供翻翻書,促進小肌肉的動作發展,材質建議可以選擇厚紙板書,比較耐翻、好翻。而書中可供幼兒隨故事翻開紙片的翻翻書,則建議家長可在紙片翻折處背後,以膠帶黏貼強化,才不致讓幼兒在幾次的翻閱後即破損或毀壞。(1歲前,還有1個選書要點是:選大人自己喜歡的圖畫書,因為大人喜歡就會講得高興,小孩就聽得高興)

 

 

看圖說故事.不受限於繪本

提供3歲前寶寶的繪本,一般字數都很有限,寥寥幾字可能讓家長不知如何唸起,建議可以從圖片著手,如:看到動物,說說過往自己親身看過、經歷過的經驗、描繪一下牠的叫聲、顏色或喜歡的食物等,不用擔心孩子懂多少或說得不夠正確怎麼辦,對寶寶來說,依偎在爸媽懷中,聽爸媽談話時的高低音調、不同表情、輕鬆愉快的心情與姿態,已能啟發孩子在視覺、聽覺、觸覺、認知與情緒各方面的學習發展。如果是祖孫共讀,為寶寶唸繪本還可以活化長輩的大腦,幫助長輩預防失智症,讓祖孫共同受益。(延伸閱讀:翻翻書.幼兒身心發展更完備-概論篇

 

不拘泥時間.閱讀更自由

從0歲帶寶寶閱讀,孩子共讀時的反應可能從初期只是看著、到漸漸會拍書、咬書,這些行為可能讓家長不知道該不該繼續下去,事實上,書籍對孩子來說,是嶄新的事物,他必須從認知它是一本書開始,才能慢慢知道它可以被閱讀。而孩子初期認識新事物的方法,即是摸摸、拍拍、咬咬,此外,寶寶的專注力不長,在書前閱讀的時間可能不到1分鐘,不了解的家長可能因此氣餒,但吳淑娟主任表示,這是嬰幼兒時期正常的行為表現,建議家長不要拘泥於單次閱讀時間的長短,就算只有1分鐘、1頁或是跳頁,多次的累積還是會對孩子提供益處,且隨著共讀的次數增加,孩子在書前閱讀的時間會逐漸拉長,並很快愛上與爸媽共讀的時刻。

 

對話式共讀.輕鬆看繪本

吳淑娟主任強調,親子共讀不需要任何技巧,只要以聊天的方式描繪情節、說出故事就可以,寶寶若還不懂得回應,就以自問自答的方式,將對話融入故事情境中完成閱讀,此時,光是爸媽生動的表情與抑揚頓挫的語氣,就足以吸引寶寶投入。待寶寶稍大、逐漸可以簡單表達時,對話式的閱讀就可讓親子之間有比較多的互動。

 

無論是大人或小孩,輕鬆的環境與氣氛,能讓大腦學得更好,因此與寶寶共讀時,建議爸媽保持輕鬆的態度與愉快的心情,有助寶寶更好地吸收與學習。0供娟現呆滯,機器也無法與幼童產生情感交流而對大腦造成正向刺激。

 

不囿於時段.隨時都能共享故事

若書籍能成為育兒生活的一部分,除了在通勤、等待、遊戲時與孩子共讀之外,當寶寶在新環境感到不安時、情緒不佳需要安慰時,爸媽都可以拿起繪本為寶寶唸唸故事,無論是唱歌或唸繪本,爸媽此時的聲音都有助安撫孩子的情緒或幫助轉移注意力,建議爸媽可隨身攜帶孩子喜歡的繪本,隨時隨地幫助孩子沉浸在熟悉的故事中安定下來。

 

3~6歲

持續延伸.閱讀益處隨階段擴充與深化

不若0~3歲的寶寶圖書多著重在生活自理與認知學習,3歲後,可提供孩子字彙量與情境描述較多的繪本,閱讀推廣人暨《寶寶聽故事:共讀好好玩,用繪本啟動孩子的閱讀力》作者盧怡方強調,閱讀所帶給孩子的益處,隨著孩子的不同階段,會給予不同的啟發與學習,隨著故事中各種不同情境的描繪,可以拓展孩子對世界的認識,甚至貼近生活情節,也提供孩子在遭遇相同情境時不同的思考與選擇。不過3~6歲的選書,因應每個孩子的能力發展進程不同,仍應該循序漸進,從字彙量少、情節單純的繪本,慢慢進階到字彙量較多、情節較複雜的繪本或橋梁書。

 

 

書面語言.將優美詞藻帶入幼兒生活

多了故事情節,提供孩子更多關於因果關係與邏輯思考的機會,一方面促進孩子的統整分析能力,另一方面也強化表達與溝通的能力。良好的語文能力有助增強孩子的學習力,而語文能力的強化則需要靠交談與閱讀來達成,盧怡方老師指出,根據研究,日常家庭對話的範疇比較侷限,字彙量增加也有限,但若能透過共讀繪本,將可創造出更多的對話量與字彙量,也比較能接觸到日常生活中較接觸不到的話題。

 

此外,語言又可分為口頭語言與書面語言,書籍上的文字通常經過篩選,用字較精煉、邏輯性也較強,對於情境的描述,也容易接觸到優美的詞彙,有助親子間的語言品質提升,例如:描述風景,口頭上常以「景色很美」帶過,但書面語言可能用旖旎風光來描繪,可讓孩子從中認識新的詞彙與形容方式,對語文能力的增強有最直接的幫助。(問問題.讓閱讀啟發更多思考-技巧篇

 



進階閱讀的選書依據

相較3歲之前的繪本,3~6歲繪本的字彙量增加,除了對話式共讀之外,為孩子逐字朗讀,可以是家長最簡單的唸故事入門方式,只要投入一點情感,或是逐字唸書時帶入一些節奏(特別是句子經常重複的繪本),都可以引起孩子盎然的興趣。對於3~6歲的兒童選書,盧怡方老師提供下列建議。

 

文字量

對比3歲之前的童書,3歲後的選書可以選擇情節具有起承轉合的故事類型,這意味著字彙量會相較3歲前的選書稍多、情節也較複雜,對孩子來說,增加的文字與故事情節,會增加孩子的推測能力,而閱讀時間因此增加,則可培養孩子的專注時間、培養他「耐煩」的能力。

 

盧怡方老師強調,閱讀能力並非天生,必須靠時間累積培養,即便是成人,要好好地看完一本書,也必須靜得下心,並有適當的專注力,才能沉浸於閱讀之中,對孩子來說亦同,從3歲前簡單的圖畫書到字彙量逐漸增多的繪本,過程中也需鍛鍊孩子的專注能力與耐心。

 

重複.讓孩子更專注

約孩子3~4歲,閱讀進階的初期,建議可以選擇具有重複性的繪本,例如:相同句型或情境反覆出現,一方面孩子容易預測下一頁的內容,比較容易累積成就感與樂趣,另一方面重複的詞彙與句子能強化孩子對句型的認識。

 

議題

針對孩子現階段具有敏感度的事物提供大量認識,選擇相關的圖書,滿足孩子想更了解該事物的需求,例如:對恐龍充滿興趣時,提供與恐龍相關的繪本,或是選擇貼近孩子生活情境的故事,例如:即將開始上學或看醫生等,讓孩子能夠連結渴望或連結生活經驗。

 

文字品質

良好的書面語言,可讓孩子學習到優美的詞彙、準確的文字使用方式與編排,且容易讓讀者透過文字產生畫面,盧怡方老師表示,書面語言較佳的繪本,在文字描繪上有較多的細節透露,不但使讀者腦中能輕易勾勒出畫面,也有助培養孩子的想像力,例如:相較於「他心情很好」,「他嘴角上揚、走路時腳步輕快」的描述更能讓讀者產生畫面,或是描述食材時,以「田裡剛摘的、早上還在水裡游泳著」取代「新鮮」的用詞等。

 

親子共讀.18歲前都可進行

為孩子挑選共讀的繪本時,建議爸媽可先看過故事內容、了解繪本的特質,再以合適的方式唸給孩子聽,也比較容易在翻頁前,適當丟出可讓孩子預測或推敲的問題來引起親子間的討論,例如:「你覺得如果是你會選擇什麼?」或「你覺得下一頁孔雀會變大嗎?」等問句。盧怡方老師也提醒,親子共讀的時間可以從0歲開始延伸到18歲,如:小學階段,會認字不代表會理解,會拼音不代表會閱讀,因此仍需家長陪著閱讀,待年紀稍大,也許國、高中階段,可以和孩子選擇同一本書,雖然各自閱讀,但仍可以互相討論、創造親子間更多的共同話題,讓彼此間的親密感因閱讀而持續維持。

 

文/洪郁鈞
採訪諮詢/醫療財團法人羅許基金會羅東博愛醫院新生兒暨小兒加護病房主任吳淑娟‧閱讀推廣人暨《寶寶聽故事:共讀好好玩,用繪本啟動孩子的閱讀力》作者盧怡方

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