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總覺得孩子不能自動自發 ? 在他們能獨立自律前，用心陪伴溫柔傾聽，才是成為他向前奔跑的最大力量
思索著，該要怎麼做，才能讓一個孩子願意前進？願意再多些付出與努力，願意在挑戰之前，勇敢地前行！我能再做些什麼？使一個靈魂對於自己再更多渴望？
時常，會聽見大人這樣說：「要放手讓孩子自己來！他要為自己的學習負責！」這樣一句話好像沒有錯，可是立基在哪裡呢？如果孩子甚小，十歲不到，那他真的能主動自律嗎？如果孩子已大，但從未經歷過自我努力得來的成就，那他真能看見自律帶來的好處，而願意自律獨立嗎？
我的翔，今年三月剛滿十歲，偶爾，他可以將自己的學習處理得很好，我指的是，我並不用太多的介入與控管，他都可以將該做的事做到不錯。這樣的狀況下，他練習著自律，我練習著放手。而自律與他律，始終是我思索的。
有時，當他沒有為課程做出太多準備時，你會在課堂上發現他的沈默。因為沒有複習，單字一個一個被圈畫出來，而回答的頻率也變少了，沈默取代了大部分的對話。
也有時，當他反覆地朗讀所閱讀的文章時，語調越來越標準，甚或，有一種從容的自信從聲音的細微處流洩而出，那樣的時刻裡，他踴躍發言，他有自信地舉起手主動爭取回答的機會，甚至，會積極地問著新的問題。
陪伴，讓孩子成為更好的自己
同樣一個孩子，何以有這樣大的落差？而我，能做的是什麼？
課後，我們討論著這樣的看見，我請翔翔想一想，何以兩個他，有如此大的差距？他倒也回答得乾脆，因為就不會啊！就不會想回答了，也會覺得上課很煩，有作業很煩。但是都寫得出來的時候，心情超爽的，好像所有的問題都很簡單，他也超強的，就更想學新的東西了！
那再多問一點，何以有這樣差異的他？本以為孩子看不清楚，他卻也明白地說出，有準備與沒準備的差異而已，有努力與沒努力，就是有差。
「那需要我陪著你寫作業嗎？需要媽媽陪你複習嗎？」
「嗯！應該需要！」
「你覺得可以自己來嗎？」
「有的時候不行，有的時候又可以！」
「那只要你需要媽媽陪伴時，有任何問題時，就直接跟我說好嗎？」
「嗯！」
「獨立與自律是一種前行，偶爾停下，或需要協助都是可以的，我們不會因為這樣就責怪你或一昧要求你都要自己來的。」
「那，真的不會的時候怎麼辦？」
「那，就像這樣說出來，不用硬著頭皮，又矇著眼睛前進。呼嚨得了別人，卻騙不了自己的。」
快跟我一樣高的孩子，這樣跟我討論著，有時是討價還價，要少一點作業，要多一點電動，要少一點管教，要多一點自由，一來一往中，唯一的準則是，成為更好的自己。
給孩子，跨越年紀、分數的陪伴
因為這樣的對話，想起了不同的孩子。
願意付出努力的孩子，有大人穩穩陪伴的孩子，在每一種千篇一律的練習裡，磨練著自己深厚的實力，他律來自於師長或父母，在他的所有自律之前，給予他督促與守候，而他，並不是孤軍奮戰著。他，一直不斷茁壯著，他說，他要變得更好！
不太努力的孩子，大人以為可以獨立的孩子，偶爾漏了這個，偶爾漏了那個，少了這個又那個，力量就像流瀉的沙，悄悄無聲地落在不知何處的失敗裡。孩子沮喪著，極少嚐到勝利果實的他，又極少被讚賞著，就算是想用心努力，可好像追不上曾經落後的那些了，怎麼辦？怎麼辦？孩子心慌著，什麼也做不了。算了，就放棄吧！反正也趕不上了！
「不能像別人家的孩子一樣獨立嗎？人家都那麼會想，會主動唸書，那你在幹什麼？」
「別人都已經有目標了，啊你的目標呢？長大怎麼辦？你都不會想一想嗎？」
失落的孩子呆愣地坐在書桌前，我問他，還好嗎？能為他做些什麼？而他能否再為自己做些努力嗎？
「不知道，反正都很爛了！」
「那，我們再試試好嗎？在你能力可以的範圍，再用力一些！不要隨便，也不要將就，再為自己多做一些！」
「好啦，都可以啦！」他無奈地說著，卻從不拒絕我。
仍捨不得這樣的孩子，困在泥濘裡的他，會不比我心急嗎？
所以，我仍想給出這樣的陪伴，跨越年紀，跨越分數，跨越差異的所有陪伴。也許，差的就是那麼一次，他看見自己可以發光發熱的那一次，也許，就這麼一個前進，將讓他有力量為自己再做些什麼。
成為孩子，向前繼續奔跑的力量
孩子仍稚嫩著，不論是十歲，十五歲，又或是二十幾歲，都需要我們扎實的陪伴，也許是陪著練琴，也許是陪著算過一題又一題的數學，也許是背上一個又一個不同音的單字。在這些陪伴裡，我們會真實不過地看見孩子真正需要的是什麼？而困住他們的又是什麼？孩子真實的模樣會這樣在所有細節裡顯露著，而我們將不再注目如此狹隘的某個分數，我們知道該如何做，才能讓孩子真正地前進著。
一旦前進了，哪怕是幾分的進步，又或是幾句自信的回應，都是他成長的所有證據，清晰地，他將看見這樣的自己，願意依照自己的步伐往前邁進，越多的前進，帶來越多的渴望，於是開始奔跑！
本篇文章由【關於那些美好】授權刊登，未經同意禁止轉載。
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