特殊兒媽媽的心聲：從「盯著看」開始學習尊重差異

　　過去我們可能被教育當看到與我們不同的人（特殊兒）時不要盯著人家看，但是盯著看真的不好嗎？耶魯大學兒童研究中心助教，同時也是特殊兒家長分享，其實盯著看才是學習與尊重差異的開始。

當孩子「盯著看」的時候，就是在學習

　　台灣二十年來特殊兒比例大幅增加，根據教育部統計，2020年全國高中以下（含幼兒園）的身心障礙生超過十一萬六千人，相當於每20個孩子中就有一個特殊生。當特殊兒比例不斷上升，家長可以怎麼引導孩子跟特殊兒相處呢？

　　美國耶魯大學兒童研究中心助理教授（ Assistant professor at the Yale Child Study Center）克莉絲丁・賽普安諾（Christina Cipriano）同時也是耶魯大學情商中心研究總監（the Director of research at the Yale Center for Emotional Intelligence），從她專業角度及特殊兒家長的角度來分享：因為九歲的兒子邁爾斯（Miles）患有先天性運動神經元缺失的自閉症（ Phelan-McDermid Syndrome ），外出必須輔以特殊的輔助三輪車。某天，塞普安諾帶著邁爾斯出門，聽到一個家長帶著責備的口吻對著她女兒大喊：「荷娜！不要盯著他（邁爾斯）看！」，對賽普安諾來說，其實荷娜的凝視並沒有惡意，反而是家長的口氣，反而讓她覺得比較受傷。

　　為什麼孩子看到特殊兒會慣性地先盯著他們看？我們的大腦會將我們的經歷建構成價值觀，所以成年人的價值觀已經被定型，也較難被改變。

　　但是對孩子來說，每一次的新體驗都是形塑價值觀的好機會。因此當孩子「盯著看」的時候，就是在學習。這時候大人的反應就更重要了，如果我們說「不要盯著看」究竟是要孩子尊重人與人的界線，或是我們正在製造界線？我們是不是無意間在告訴孩子遠離那些與我們不同的人？

身為特殊兒家長，賽普安諾把她遇過的家長分為三種類型：

類型一：告訴孩子：「別盯著人家看！」

　　其實這些家長是擔心孩子會說些什麼嗎？或許他們根本不知道該說什麼。

類型二：跟著孩子一起盯著看，但是不說話

類型三：盯著看，然後問孩子：「你看到了什麼？」

從好奇心出發，理解並包容差異

　　面對特殊兒，如果我們沒教我們的孩子該怎麼做，就很難指望他們可以從差異中學習，所以下次當我們看到孩子盯著特殊兒看的時候，可以試著對他們微笑、揮手或是關心他們。

　　家長可以試著引導孩子說：「我看到你正盯著他們看，你是不是有什麼好奇或想問的呢？」家長可以示範如何以正向的方式來對特殊兒展現關懷或是開啟聊天，例如：「我的名字是XX，請問你叫什麼名字？」或是從雙方的共通點來開啟對話，像是：「這是一台好酷的腳踏車，我也很喜歡騎腳踏車！」；有些家長也可以直接幫孩子介紹，讓彼此產生連結，像是：「我的小孩對你的腳踏車很好奇，他的名字是XX，他也喜歡騎腳踏車！」

　　米露谷心理治療所執行長、臨床心理師陳品皓認為，要與特殊兒相處，重點在於「理解的意願」，願意放下成見，以好奇心為透鏡來認識孩子。對差異的包容可以從發自內心的關懷跟好奇開始，所以下次當孩子又盯著和他們不同的特殊兒看時，可以試著從打招呼開始認識彼此的差異吧！

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