兒童4-6歲 兒童生活教養

幼兒園跟國小差距大,小一新生入學一個月容易出現的4大學習問題!12個日常活動就有解

小一開學一個月後,新生最常面臨的學習狀況,包括:上課不專心、作業寫不好、社交能力差、情緒適應不良等,建議家長可善用日常生活活動,提升孩子的學習能力。


  您的孩子是今年升小學一年級的新生嗎?開學到現在也有一小段時間了,您的孩子是否還適應學校的生活呢?又或者已經陸陸續續發生讓您預想不到的學習問題呢?(延伸閱讀:幼兒園與國小完全不一樣!家長不願面對的真相,5大學習問題在疫情陪伴下現形

用日常活動改善小一生的4大問題

  小學一年級新生入學之後,常見的問題有哪些?

1.家長認為孩子不專心,上課容易分心!

  您知道嗎?孩子不專心的可能原因,會不會是無法穩定坐在教室內持續一堂課呢?

  幼兒園一堂課的時間約20分鐘,到了小學之後,一堂課變成40分鐘,意味著孩子坐在位置上學習的時間要拉長,長時間的坐姿,孩子需要穩定的肌肉力量、感官輸入、持續度、專注力等基礎能力。

  假如孩子的肌肉耐力不好,姿勢穩定度也不佳,又容易躁動不安,在座位上就容易表現出坐沒坐相、身體東扭西歪、坐立難安的表現,當孩子的身體動作遲遲無法穩定,就會直接影響上課的品質與持續度,老師上課的內容,孩子自然也就有一搭、沒一搭的在聽,最後就演變成什麼都聽不懂,呈現放空的狀態。

  日常生活,您可以從體適能的運動項目練習起,例如:

.登山健走,不需要爬很高的山,只要長距離的行走,就能慢慢促進持續度的發展。
.腳踏車,不需要騎得有多快,只要騎得慢、騎著久,就能慢慢增加肌肉耐力的表現。
.游泳,不需要游得有多好,只要能持續游完要求的距離,就能慢慢強化專注力的展現。

2.家長認為孩子不用心,作業常寫不好!

  您知道嗎?孩子看似不用心的可能原因,會不會是抄寫技巧出了問題呢?

  不管是抄寫聯絡簿還是課文,抄寫需要空間位置、筆畫辨識、文字記憶、視知覺、認知思考、手部握筆與運筆等學習能力的展現。

  假如孩子的抄寫技巧不好,就容易對文字的位置出現混淆,產生不知該從何抄寫起的慌亂表現;或是對文字無法明確辨識與記憶,造成反覆寫錯的挫折情緒;又或者是握筆與運筆的技巧不佳,使得書寫速度太慢,越寫越沒耐心,越寫越沒自信,最後直接炸開來的拒絕態度。



  日常生活,您可以從具有手部操作的益智遊戲練習起,例如:

.拼圖,不要求多少片數,只著重找尋策略,就能慢慢促進空間概念的發展。
.繪畫,不要求圖畫好壞,只著重構圖過程,就能慢慢增加邏輯思考的表現。
.積木,不要求作品結果,只著重創作經過,就能慢慢強化手部操作的展現。

3.家長認為孩子個性差,在校常發生衝突!

  您知道嗎?孩子容易與人發生衝突的可能原因,會不會是缺乏適當的社會行為技巧呢?

  幼兒園階段,孩子在教室有很多機會可以與其他小朋友進行互動,但是到了小學之後,可能只剩下短短的下課幾分鐘,孩子需要在短時間內展現出適當的遊戲技巧、溝通表達、社會察覺、互助合作等社會能力。

  假如孩子缺乏適當的遊戲技巧,在遊戲中就容易挫折,出現拒絕或破壞行為,也會因為缺乏溝通表達技巧,產生人際交往的阻礙,更會因為缺乏社會察覺與互助合作的表現,衍生人際互動的衝突,久了,其他小朋友就不想再與他遊玩,缺乏互動練習下,孩子的社會行為問題就只會越來越明顯。

  日常生活,您可以從具有互動性質的討論課題練習起,例如:

.主題討論,不需要很深的議題,只要與生活有關,就能慢慢促進溝通表達的發展。
.故事分享,不需要冗長的情節,只要跟興趣有關,就能慢慢增加社會察覺的表現。
.合作任務,不需要複雜的技巧,只要能呈現分享概念,就能慢慢塑造社會行為的展現。

4.家長認為孩子情緒壞,天天上演不同的戲碼!

  您知道嗎?孩子容易出現情緒問題的可能原因,會不會是適應技巧不好所導致的結果呢?

  小學的課堂不同於幼兒園,開始有明顯的制度,例如上下課的時間、上下課的長度、各個課堂的內容等,加上國小老師不再像幼兒園那樣可以隨時在旁守護著,所以孩子需要具備自我管理、規範建立、時間概念、適應技巧等管理能力。

  假如孩子遲遲無法適應國小的學習生活,就容易出現緊張、焦慮、無所適從、退縮、害怕的情緒反應,也會出現不當的行為表現,例如容易忘記、哭鬧、生氣、攻擊、故意、干擾、拒絕等,最後除了影響自我肯定與價值外,也會影響未來的心理人格發展。



  日常生活,您可以透過生活的規劃安排練習起,例如:

.作息安排,不需要多麼謹慎的流程,只要具有動機執行,就能慢慢促進適應技巧的發展。
.幫忙家事,不需要複雜的作業項目,只要具有意願完成,就能慢慢增加管理能力的表現。
.出遊計畫,不需要多麼完美的規劃,只要具有企圖參與,就能慢慢增加計劃組織的展現。

  每位小一新生可能出現的學習狀況都不同,只要能找到正確的原因,再搭配有效率的親師溝通與合作,相信就能逐步解決孩子的學習問題。

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蘇文清職能治療師

我不是一位主流教育者,我只是一位喜歡跟著孩子一起學習的務實療育者,我是職能治療師,我擅長兒童發展、兒童教養、感覺統合、專注力學習、情緒行為管理、遊戲功能,以及社會人際互動技巧,我喜歡說說我怎麼與孩子們有效互動,只是我的方式都不是從書本理論而來,都是療育課程中,孩子們教會我的事!