普發一萬要給孩子嗎！？在拒絕給孩子「物質」之前，我們還能做那些引導？
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最近兩件事讓我在思考：
一個第一件事情是，
國二的孩子，和家人爭取想要iphone手機時，因爭取失敗上網找網友給意見：
底下一堆人開始檢討小孩：「有一般手機就好，愛慕虛榮！」、「長大自己賺錢去買！」、「不給你手機，才是對你好！」
另外一個是「普發一萬」的議題，
一群小孩在網路討拍，家人完全不給一點錢，覺得太過份，那是政府給的，憑什麼家人全部拿走？
孩子想要「物質」前，背後的真相是甚麼 ?
這兩件都讓我看見一件事！
關於金錢和物質的「擁有權」，是常常讓親子發生衝突的癥結點，我們很常會看到親子專家利用「想要/需要」，這樣的分類觀點來引導親子思考。
如果用這個點來切入，我們確實可以讓孩子知道，那是你的「想要」，不一定「需要」，只不過，最後結果往往會讓孩子連結成：「我的想要不被聽見、不被重視。」的失落感！
所以，今天我要用五個層次，從「感受」出發，以「承擔」為目的，更細緻地來揭開引導策略，就以想要手機來說吧！
第一層「#慾望」：先聽見想要背後的感覺
孩子說「我想要 iPhone」、「那是我的錢」，通常父母容易先糾正，但那時更重要的是去「聽見」。因為那個想要，可能藏著被忽略的情緒：包括想被理解、想被信任、或是怕被比下去。
與其立刻說「你不需要」，不如先這樣問：「你最在意的是什麼？」、「如果暫時不能有，你會覺得怎麼樣？」先讓孩子感覺自己被理解，對話才有空間。
第二層「#需求」：把「想要」轉成「解決問題」
情緒被看見後，就能談理性。你可以陪孩子一起想：「那我們到底需要什麼功能或條件？」、「有沒有其他方法也能達成？」讓孩子學會分辨「滿足需求」與「滿足慾望」的差別
例如舊手機真的比較卡，就討論維修或分期；若是想拍出更好照片，就先研究學拍照技巧。
第三層「#動機」：讓「我想要」，變成「我願意」
多數孩子不是單純想要東西，而是想證明自己能被信任。這時可以引導他轉換角色：「如果你想自己管理，我能看到你準備好了嗎？」、「要不要試著連續一週自己記帳或管好螢幕時間？」
用具體的小任務，讓「想要」，變成「我願意去做」。
第四層「#價值」：讓選擇有優先順序
你可以和孩子一起排一張表：哪些是「必要」、哪些是「想要」、哪些是「可以再等等」。「如果這次要買手機，你願不願意少一點零食錢？」、「這筆錢你想留多少給未來的你？」
沒有要孩子完全放棄慾望，但要學會取捨。讓孩子慢慢懂得：每個選擇，都代表一種價值。
第五層「#責任」：自主之前，先學承擔
最後一層，不是家長給不給，而是「給得有條件、有階段、有共識」。可以一起擬一張小約定：「用多久檢查一次？」、「萬一超支或使用過量，怎麼補救？」
讓孩子知道，擁有和承擔是一體的。等他願意負責任，自主就不再需要用「爭取」來換。在「給」與「不給」之間，真的是考驗副只的智慧，最重要的不是需要和想要，是「#理解感受」和「#承擔責任」，無論是金錢、手機，讓孩子知道價值和選擇，才是真正訓練自主的起點！
文章授權 趙逸帆