兒童4-6歲 兒童生活教養

別讓bobo變成小霸王:概論篇

家庭‧與小霸王形成密切相關 小霸王的行為,最常在團體相處當中被看見,如隨心所欲、不會分享、無法感同身受等。廣泛而言,「家庭」是孩子出生以來,第一個接觸的群體單位(父母、兄弟姊妹等),加上血緣的密不可分;因此,家庭對孩子行為的影響力強大且直接,如果稍不注意,將可能形塑出小霸王性格。

分享&規矩IN!霸道&爭奪OUT!
為什麼老大總是直接拿走小弟的玩具,一聲都不說?
為什麼出門搭車,二寶老是吵著在車上喝飲料?
小明在家都很乖,怎麼到了幼兒園就會欺負同學呢?

您家的孩子,是否曾經發生上述狀況?這可能是孩子小霸王的行為即將出現!或許是為他好,但您知道過度的保護,反而助長孩子的唯我獨尊性格?從現在起,讓孩子主動打開心胸,尊重朋友、交流溝通、分享彼此,相信會比一個人獨占所有,還要來得更快樂喔!

小霸王的行為,最常在團體相處當中被看見,如隨心所欲、不會分享、無法感同身受等。廣泛而言,「家庭」是孩子出生以來,第一個接觸的群體單位(父母、兄弟姊妹等),加上血緣的密不可分;因此,家庭對孩子行為的影響力強大且直接,如果稍不注意,將可能形塑出小霸王性格。

「天下無不是的孩子。」兒童福利聯盟文教基金會托育組教保督導蕭珉芬認為,嬰兒猶如一張白紙,會變成什麼樣生活畫面,幾乎都是由成人所構圖出來的。因此,想了解「小霸王」,就必須從家庭開始切入。

原生家庭‧形塑性格

無庸置疑,「環境」在孩子發展過程中,占有一席之地。蕭珉芬督導表示,嬰兒接觸的第一個環境是「家庭」,其中所蘊含的人生歷練、經驗傳承、文化價值……,再推展到實際生活層面,深深影響著所有成員。因此,在不同的成長階段,孩子對外所展現出的特質與行為,絕大多數來自於對成人的模仿;就連還不懂得語言表達的寶寶也是如此,無形中早已吸收許多父母的特質。根據多年經驗,蕭珉芬督導歸納出幾種「可能造成小霸王」類型,其中又以前兩種最常見。

寵溺型

父母或長輩給予孩子過度的愛,儘可能在第一時間滿足他的各項需求;就算出現過分的要求(如妨礙他人、違反規定),只要孩子沒有受到影響,家人也不會制止;並且一切都會打點好,不會讓他承擔負責。

家暴型

與寵溺型相反的家暴,泛指任何家庭成員間發生的侵害行為,包含肉體、語言,不只承受外在疼痛,內心更煎熬。會因為模仿,而帶到與友伴相處社會行為的運用;甚至許多這類型家庭的孩子,在家中退縮隱藏,但累積的憤怒和怨氣,有可能到外面以霸道行為來發洩。

特殊生理型

注意力不足過動症(ADHD)就是俗稱的過動兒類型。此類型幼兒容易分心、衝動、在許多事物上不願意輪流等待,因此很常被誤以為不守規矩、欺負別人,出現類似小霸王的行為。這是很難避免的生理因素,須仰賴後天的治療措施。

「小霸王」是一種行為

情緒,大多指內心的主觀感覺;行為,外在展現的徵狀。人類從一出生開始,都在學習如何釐清和整合這兩者。如果從孩子的角度切入,蕭珉芬督導認為,「小霸王」是一種外在表徵,代表他們面對外界的態度;但導致此行為的背後因素(情緒),可能不只一種,而這也是父母應該主動去理解的地方。

被父母所「教養」出來

舉例來說,在同個空間中,有孩子正在玩球,不小心滾到某一邊,正好有個寶寶被球吸引而爬了過去,抓住球。一旁的媽媽看到後,會怎麼做呢?相信多數者會如此:手直接拿走球,還給原在丟球的孩子,說聲抱歉。看起來似乎沒有問題,但蕭珉芬督導說明,成人直接從寶寶手中拿走球(類似搶走的動作),這樣會讓寶寶理解成「只要是誰的東西,直接搶過去就可以」而不需要任何的詢問。

因此,建議處理方式如下:先以輕柔的語氣,告知寶寶「這顆球是別人的,哥哥剛剛丟的滾到這裡了,我們一起拿去還給哥哥。」引導或帶著他去還,然後再拿另一個物品替代球,更能讓寶寶了解和學習、模仿到正向的行為模式。

一切源自於「我」

從教育角度來看,許多專家學者強調「以兒童為中心」思考,在孩子學習階段提供適齡適性的內容。首先要釐清的是「以兒童為中心」絕不是讓孩子成為家中小霸王,而是以教育角度,關心孩子,看看他們需要什麼樣的學習環境與內容,特別為他們設計,才叫做「以兒童為中心」。

滿足需求‧非隨心所欲

蕭珉芬督導提醒,小霸王容易產生在父母的無形教養中。不少家長認為這句話的「兒童」就是指「自我」,擅自解讀成「他要什麼就提供什麼,有什麼不可以的。」這樣把孩子寵愛過度,反倒是弄錯了以我為中心或以兒童為中心等教育概念的意義。

孩子的自我調整本能

從0歲開始,孩子的性格與行為,就如同「由下往上的螺旋狀」發展,每階段的程度和內容都會慢慢增強;但中途會小小的下坡(大約每增加半歲時),主要是自行調整和適應新階段的自我;當認知整合完畢,就會繼續進展。

叛逆期‧2歲就開始

提到叛逆期,一般人首先想到的是青少年;但事實上,這並非人生中發生波動的第一時間。蕭珉芬督導表示,從前述螺旋發展的角度來觀察,大約在2歲3個月~2歲9個月期間,孩子進入人生中第一個反叛期。此階段可說是當前情緒發展上最大的分野,恐懼、害怕、分離焦慮等等接踵而至,孩子特別容易感到不安,又不知道怎麼說,只好先以較激烈的行為呈現,因而時常讓家長有難以管教的疲累感。

接著,大約在4歲3個月~5歲間,孩子迎來第二個反叛期;因此,如果父母在此之前,沒有把握機會,採取適當的協助與引導,4歲後將很容易出現小霸王的行為。

從生活中‧直接觀察與了解

教育理論與技巧的發達,的確幫助許多家長在教養孩子方面,更能迅速地掌握狀況。不過,蕭珉芬督導建議,家長可以具備相關的知識,但儘量別完全以此做為常識,直接歸納和分類孩子的狀況,反而會受限許多。

她認為,孩子有無窮的可能性,加上各自成長環境的不同,種種因素加總,將大大影響之後的行為表現。因此,還不如直接透過實際場景,觀察和了解孩子的變化,並藉此進行同步情境教育,讓他們在認知理解上較不易產生落差,隨時都能應用於生活;教導之餘,家長也能反思和檢討自身的做法,是否有哪裡需要再調整或修改。

先糾正行為‧後處理情緒

父母的態度與處理手法,更是導正孩子行為發展的關鍵。蕭珉芬督導表示,當孩子發生疑似小霸王的狀況時,家長應立即介入指導,以避免再度出現;接著和孩子好好討論,慢慢了解其內心世界,試著處理問題和轉換為正向情緒。當孩子的內心需求獲得滿足,自然也較不會企圖以強烈的方式,吸引大人或其他孩子目光,相信小霸王的比例將減少許多。

蕭珉芬督導
現任/兒童福利聯盟文教基金會托育組教保督導
經歷/信誼基金會附設實驗托兒所所長
台北市私立陽光寶貝幼稚園園長
台北市公設民營葫蘆托兒所所長
學歷/台北市立師範學院幼教系畢業

 

林秀鑾園長
現任/台北市立北投幼兒園園長
經歷/台北市康寧國小附設幼稚園教師、兼任園長
學歷/國立台北師範學院幼兒教育學系