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打造快樂學習力--遊戲玩出大能力

學齡前期,孩子的能力尚未發展完成,透過自主的探索建構利於未來生活的能力,而只要是自主的探索就可稱為「遊戲」。在遊戲的過程中,孩子一點一滴的累積能力,或許是父母難以察覺的,對幼兒來說,遊戲卻是最有意義,也最有效的學習!

有人問:「什麼是遊戲?」大多數的人會回答:「玩玩具、玩溜滑梯、玩拼圖或玩123木頭人等」,找出其共通精神,就是好玩、有趣的事物!經國管理暨健康學院幼兒保育系講師王偵權表示,事實上,專家學者一直難以對遊戲下具體定義,但「從遊戲中學習」已為大家所熟知的概念,遊戲的確是幼兒生活中最重要的活動之一,「幼教之父」福祿貝爾更認為遊戲是一種「自發性的自我教育」。這個階段的孩子充滿好奇和行動力,因此,應提供適合的遊戲與玩具,促進幼兒心理發展、身體發育、人格養成、情緒抒發與生活調劑等各領域的全面發展。

對幼兒而言,不論過程與結果,不論是否學到什麼,都能享受遊戲過程中的人、事、物交織出的樂趣。隨著發展的階段不同,幼兒從遊戲中所學習的項目也不同,王偵權分別針對不同項目提出一些可讓孩子從遊戲中學習的能力。

遊戲功能知多少

每個人對於遊戲的定義皆不同,但是對幼兒來說,只要是他有興趣的、自主探索的,都可稱為「遊戲」。因此,幼兒往往能在許多小活動或小遊戲中習得各種能力,家長在了解「從遊戲中學習」的理念後,還得更進一步理解孩子能從遊戲中習得的能力為何喔!

讓孩子主導遊戲

依照幼兒的能力與發展,以孩子有興趣的方式──「玩」,串連所有的學習活動,是讓孩子最自然也最有效的學習方式。因此,除了必要的協助和引導,盡量讓孩子選擇自己要玩的東西、玩的對象和玩的方法,在過程中,孩子可以有不同的嘗試與體驗,並逐步培養解決問題的能力。
王偵權建議父母一開始先在旁邊觀察,看看孩子會怎麼玩,說不定會有令人意外的玩法出現,即使看起來怪怪的,也不宜導正孩子的玩法,可適時的加入,但仍保留主導權給孩子,讓孩子主導遊戲玩法,家長只是玩伴,千萬不要因為大人的身分而不自覺得教孩子怎麼玩,這樣就失去幼兒自由遊戲的意義。
 
王偵權表示,德國人相信「玩,是最好的學習方式」。玩,並非休閒時的消遣活動,而是提供讓孩子去嘗試的各種可能性。所以,當我們看到幼兒在「玩」的時候,請停一下腳步,看看孩子在「玩什麼?」、「怎麼玩?」、或彎下腰來「與孩子一起玩」,看看孩子從玩中學習到什麼,也許有令人意想不到的發現!
 
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增進五覺感官遊戲

* 聽覺
將生活中的聲音錄製成錄音帶,讓孩子聽音分辨。
 
* 視覺
分辨類似物品的不同之處,像是同樣是鉛筆,有哪裡不一樣。
 
* 觸覺
選擇一些不同形狀的物品放入袋中,讓孩子憑觸覺猜猜看。
 
* 味覺
嘗試不同質感、味道的食物。
 
* 嗅覺
聞聞大自然的味道,如:不同的花、草、樹木的味道。
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增進大肌肉動作遊戲

* 全身運動
> 綜合體能遊戲設施。如:攀爬架。
> 球類運動。接球、?球、投籃、丟球、拍球、踢球、滾球等。
> 騎三輪車、腳踏車、直排輪運動。
 
* 體操律動
> 選擇合適的音樂,和孩子隨音樂舞動身體,如:彎腰、伸展肢體、跳躍等。
 
 
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增進小肌肉與操作遊戲

* 手眼協調
> 釣魚遊戲、穿線遊戲、配對遊戲、摺紙活動、拼圖等。
 
* 生活自理
> 練習自己穿鞋、倒水、扣扣子、將外套掛在衣架上等。
 
* 美勞工作
> 提供孩子剪、撕、貼、摺紙等不同的經驗。
> 透過玩黏土在搓、揉、捏等動作,讓手部肌肉的更加的靈活。
 
 
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增進認知發展遊戲

* 數與量
> 提供孩子不同數與量的玩具,如:撲克牌。
 
* 圖形與空間
> 玩不同種類的拼圖、積木、組合玩具、七巧板。
 
* 配對
> 將家中所有的鞋子打散,讓孩子配成對。
 
* 因果關係
> 玩吹泡泡,因為有吹的動作才會有泡泡產生。
 
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增進語言發展遊戲

學習重點
遊戲與玩具
 
* 聽
> 準備一些不同大小的豆子,讓孩子玩聲音配對的遊戲。
 
* 說
> 可以一起唱歌、說故事、講笑話。
 
* 閱讀
> 提供各種主題的圖畫書,鼓勵孩子喜歡看書。
 
* 寫前準備
> 以畫圖來記錄生活發生的事。
 
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增進情緒/社會發展遊戲

學習重點
遊戲與玩具
* 扮演
> 提供大人的服飾、皮包、裝飾品,扮演成人的生活經驗。
 
* 創造性遊戲
> 提供可以表達的材料,如:水彩、黏土等,讓孩子隨意創作。
 
* 照顧動植物
> 讓孩子學習照顧動物、植物的經驗。
 
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★ 專家檔案   王偵權
現職/經國管理暨健康學院幼保系講師
學歷/輔仁大學兒童與家庭學系研究所
經歷/學得寶實業(股)公司教學推廣部執行長.東森電視幼?事業總部教學輔導老師.馬偕護理專科學校幼保科講師