兒童4-6歲兒童生活教養

身體動作發展-0〜3歲粗細動作發展指標能力養成法-2

2008/11/06

發展動作年齡專欄作家兒童生活教養

用心陪孩子‧不揠苗助長孩子的能力究竟能發展到什麼程度？受訪者一致表示，端看父母的教養心態為何？的確，當前的大環境的確未能提供孩子很好的生長環境，種種因素造成不少孩子在基本的心智能力養成上出現了各種問題，身為主要照顧者的父母，為了孩子，更要積極尋求解決方法： 1.花時間陪孩子只要花時間用心陪孩子，即使在日常生活中，也能找到學習的契機。蔡建志主任說，如到住家附近的公園玩，不僅讓孩子在活動中發洩了體力，學習了技巧，也能與其他小孩有了相處的機會，一舉數得！他說，「陪伴不是買東西，僅屬有錢人的權利」，父母陪孩子一起成長，實屬天職，但他認為「現代父母不會玩」，少了父母的示範，孩子的學習動機自然薄弱。 3.不過度保護孩子楚恆毅醫師則建議，不要過度保護孩子，在安全無虞的環境下，父母應放手讓他主動探索、學習，但自己要在一旁用心觀察，並視情況給予幼兒必要的協助，才能幫助孩子養成應具備的能力。 4.自然展現最好錯過了能力養成黃金期，雖然也可再重新學習，不過，楚恆毅醫師和傅中珮治療師皆表示，從職能訓練中固然可協助孩子建構所欠缺的能力，但真正要落實在生活中仍然存有距離，換言之，「天然ㄟ尚好」！ 6.不能揠苗助長發展遲了固然不好，但過早也不好，揠苗助長也會影響孩子能力養成是否順利的一大問題，蘇文清治療師說，能力養成有階段性，當孩子的發展「力量夠了，準備好了」，自然而然就會了！千萬不要在孩子能力還不及時，即要求他做超出能力的事，因為欲速則不達，對長遠發展可說是弊多於利。根據國立台北護理學院嬰兒保育系副教授楊曉苓擔任研究主持人，所做的《0〜2歲嬰幼兒適性發展學習活動綱要之研究》報告中指出，「近年來愈來愈多的研究告訴我們，嬰兒與學步兒階段在未來的發展上，不僅僅是奠定基礎的階段，其影響性可能更超過我們的想像。」為了讓父母更清楚如何陪孩子活動，本文除提供發展里程碑外，在0〜2歲部分亦以該報告針對不同階段所提出不同指標能力為依據，請職能治療師設計親子活動並提出養成建議，希望父母能夠多陪孩子活動，順利讓孩子發揮天賦能力！

足夠的練習‧增進熟練度

但更令人感嘆的是，當前由於少子化之故，許多父母疼小孩過了頭，事事代勞，百般呵護，愛森兒童多元發展教育中心職能治療師蘇文清指出，「無形中，剝奪了孩子展現能力的機會，更未能提供足夠的練習機會」。
歐緹斯特職能治療所暨兒童發展中心主任治療師蔡建志表示，孩子的每一項能力養成，都是從日常生活中一連串的活動學習而來，過程中，如果孩子的表現符合期待，不妨增加一點挑戰，讓他覺得好玩而願意繼續進行活動，重複幾次，能力會更加精進；反之，就要降低難度，協助他過關以建立自信，並繼續下一關的挑戰。
蔡建志主任說，父母要正視孩子「在哪一階段應有怎樣的能力發展」，而不是「自欺欺人」，以為現在不會，長大就會了，他強調，假如不能「在適當的時間有恰如其分的表現」，而有「落後」的情形出現時，再來就需要付出加倍的時間練習，才能跟上進度，對孩子的自信心難免造成打擊。

定期評估‧確保正常發展

人們常講「七坐八爬九發牙」，一句描述孩子發展的話看似普通，但隨著每個孩子的發展狀況不一卻有不同的發展歷程。有人只要一點刺激量就有正確的神經反應，有人即使已接受很大的刺激量，還無法令神經做出正確的反應，臺安診所敦南心智發展中心副技術長許翠端說，這時就必須藉助心智發展專業人員的協助，為他建構適合的環境，以最快的速度抓住孩子當時應有的反應，協助他跟上發展的腳步。

由於三歲前是「發展黃金期」，許翠端副技術長建議父母，應定期幫嬰幼兒進行評估，檢視心智發展速度與進步量，調整教養方式，才不致因單項功能落後而影響神經鏈結的廣度與速度。她說，定期評估有如「預防醫學」，不是等到問題浮現才給予療育，而是在問題出現前，就有計畫的針對各項知覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、本體覺與前庭覺）提供刺激、學習及練習的機會，讓孩子能在自然方式下進行自我修正，順利通過每一階段的關卡，最後達到知覺整合的目標。