觀察力是每個孩子學習的基礎，觀察力敏銳的孩子能察覺環境變化，在必要時做出適當的反應。良好的觀察力也能幫助孩子在學習時抓到重點，吸收老師或父母正在教導的內容。相對的，若是缺乏觀察力，孩子無論是在學習或人際互動上都容易出狀況。

那麼，觀察力到底是天生的？還是後天被訓練出來的？事實上，有些孩子天生對環境的敏銳度就較強，他們能很快感受到環境中不同的訊息，例如：聽到狗叫聲、一轉眼又注意到姊姊跌倒了。但也有些孩子，不太會去注意周遭環境變化，因而造成學習速度緩慢，這樣的孩子就需要在後天接受訓練加強觀察力。 

當個小小偵探

孩子能從不同的感官來觀察環境，最直接的方式，就是透過「看」跟「聽」。某次我在美國紐約搭乘地鐵，看到一位爸爸和約3歲的兒子一起玩遊戲，仔細一聽，才發現這遊戲能引導孩子學習觀察力。

當時在地鐵車廂內貼著許多廣告，那位爸爸會利用廣告或周遭的乘客來做為希望孩子觀察的目標。爸爸會說：我看到一位穿著黃色裙子的小妹妹，她在哪裡呢？有一位叔叔開著汽車（平面廣告），你看到他了嗎？引起孩子的好奇心，他會依照爸爸給出的線索去尋找目標！這個遊戲看起來很容易，不但有趣、變化也多，孩子很能享受在其中，並在不自覺中練習視覺觀察的能力。 

善用遊戲變化型態

我自己很喜歡在遊戲上做不同的延伸和變化，例如：我和兒子Aidan玩遊戲時，會試著將角色互換，一次是我提供線索、他當偵探，下一次就對調過來，這個遊戲總能讓我們全心投入，甚至哈哈大笑，永遠玩不過癮！

同一個遊戲可以有很多變化，能刺激孩子「聽」的觀察力，當我聽到環境中發出某些聲音時，就會問Aidan：「這個聲音好奇怪，你覺得是什麼聲音？從哪裡發出來的呢？」並引導Aidan去尋找聲音的來源。 

當孩子的放大鏡

孩子的專注力無法持續太久，因此他們觀察的時間長度都較短，看到、聽到的事物也有限，這時父母可以從中協助，做孩子的「放大鏡」，孩子就能在觀察時學習注意細節，而不只單單看到環境中變化較大的事物。

從Aidan很小時，不管我們到了哪裡，我都會讓他留意環境的訊息，引導時有個小技巧，就是要表現得誇張點！爸爸媽媽可用誇大的表情、肢體語言和口吻來引發孩子的注意力。

某一次我帶Aidan去牧場，他帶著心愛的球在草地上玩，突然一隻迷你馬走向他，而他的注意力放在球上沒看到，此時我對Aidan說：「哇！小馬也想玩球耶！」Aidan的目光立刻被迷你馬吸引住，正好此時小馬也盯著球看，好像對球很感興趣，Aidan觀察到之後，就把球遞給小馬！

另一個引導孩子觀察細節的關鍵，是替他描述事件，讓孩子注意到家長所強調的細節。Aidan曾去美國的兒童科學博物館，有一個戶外騎三輪車的活動，當時Aidan年紀最小，也沒有騎車的經驗。

工作人員解說：「小朋友，要騎在線裡面喔！」於是我對Aidan說：「要記得騎在線裡！這條線好長好長，還會彎來彎去，前面戴著紅色安全帽的姊姊也騎在線上呢！」透過家長嘴巴的描述，Aidan較易理解工作人員所給的指令，而且他全程都能騎在線上喔！ 

從觀察中學習

許多父母會表示：「我的孩子會觀察，他都有在看和聽！」的確，孩子會看也會聽，但不代表他能完全吸收。有些孩子專注的時間短暫，看不完全、聽不明白，沒有接收到完整的訊息，學習的效率就會受到影響。

那麼，我們如何知道孩子有從觀察中學到東西？有一個簡單、又能讓孩子練習「透過觀察學習」的方法，就是讓孩子邊看邊做，從孩子的動作和表現，父母就能觀察到孩子是否能將所接收的訊息完整執行。

無論帶著Aidan去哪裡，除了引導他注意環境中的訊息以外，如果有適當的時機，我會讓他跟著模仿，觀察他是否接收到所有的訊息和細節。去木柵動物園時，他看到一隻狗的雕像，覺得很有趣，一直對著它喊「狗狗」，正好那隻狗是吐舌頭的姿態，我就問Aidan：「狗狗在做什麼？你可以學他做一樣的動作嗎？」Aidan把狗雕像仔細地從頭看到尾，就做出吐舌頭的動作來！

另一回在美國時，帶Aidan去遊戲室，裡面的老師將孩子們聚集在一起，請每位小朋友做分享，其中一位孩子拿了櫃子上一對彩色放大鏡分享給其他小朋友們看，Aidan觀察到後，就去拿了另一對放大鏡和他相對看。這時老師和其他家長都很驚訝，當時沒有任何孩子注意到放大鏡最原先從哪個櫃子裡拿出來，只有Aidan發現這個線索！

透過多次的練習，Aidan開始會觀察細節，在他兩歲時，已能從小碎石地板上觀察到小破洞、在教室裡能藉由觀察辨識所有老師及同學的隨身物品，甚至開始能察覺路上行人的反應代表何種情緒。

從孩子發展的角度來看，觀察力是孩子在學習路上必須具備的條件，有了觀察力，才能帶動後續的學習，也才能達到最好成效，所以家長們不要忽略這項能力，若只尋求給孩子更多元的刺激，卻忘了給孩子看懂、聽懂的基礎，就算是給再多刺激，孩子也很難吸收！